Por una educación para todos

Carlos Rodríguez

En el mundo vivimos millones de niños que llevamos vidas completamente distintas entre sí. Hablamos idiomas diferentes, tenemos un aspecto diferente y cada día hacemos frente a una serie de tareas también diferentes. No obstante, aunque vivamos a miles de kilómetros de distancia compartimos en cierto modo unas mismas necesidades y unas mismas ilusiones.

Es por ello por lo que la inmensa mayoría de los países del mundo han aprobado los Derechos del Niño que garantizan los derechos esenciales para todos y cada uno de los niños del planeta. Según estos, todos (niños y niñas por igual) tenemos derecho a una EDUCACIÓN, atención médica, comida, refugio, juegos y protección, entre otras muchas cosas más.

Es importante ir a la escuela porque aprendes a leer, a escribir y a calcular. Además, te ayuda a desarrollar tu personalidad, tus capacidades y tus aptitudes. Y, no menos importante, te enseña tus derechos y tus deberes, y te ayuda a aprender a respetar a los demás, así como a vivir con los que te rodean.

Necesitamos una educación porque si no sabes leer, escribir o realizar las operaciones matemáticas básicas, es muy difícil que encuentres un buen trabajo, y mucha gente se aprovechará de ti. Si no se va a la escuela, es muy difícil escapar de la pobreza. Los niños que van a la escuela encuentran mejores trabajos una vez ya mayores, viven más y están más sanos.

La escuela significa algo más, es también un lugar donde se aprenden conceptos como el respeto la amistad, así como los derechos de cada uno. Es, asimismo, un sitio donde se aprende a llevar una vida sana y a prevenir las enfermedades

Sabiendo todo esto ¿te imaginas no tener que ir nunca más a la escuela?. Millones de niños en todo el mundo no podrán ir nunca, y más de la mitad de ellos son niñas.

Además, la injusticia es sexista. En el mundo, una niña de cada cuatro en edad de estudiar no va a la escuela, en el África subsahariana, cerca del 40% no reciben educación alguna.

En algunos lugares se cree que estas no necesitan recibir educación y se quedan en casa para ayudar en las labores domésticas o bien para trabajar en el campo o la granja familiar. Las familias que no pueden permitirse escolarizar a todos sus hijos suelen dar preferencia a los varones.

Además se da por supuesto que la clave para mejorar la calidad de vida es educar a las niñas y a las mujeres.

Una de cada siete personas en el mundo es incapaz de leer o escribir esta frase.

La educación no está al alcance de todo el mundo, algunos niños viven en lugares donde no hay escuelas o bien no se dispone de suficientes profesores cualificados. A veces, sí hay escuelas, pero no son adecuadas para niños con discapacidades o ciertas necesidades especiales.

Algunos trabajan para ayudar a sus familias. Muchas veces los padres tan sólo pueden permitirse escolarizar a parte de sus hijos ya que necesitan que el resto trabaje para traer dinero a casa. Por ello, en una misma familia algunos niños van a la escuela mientras otros trabajan.

Muchas familias no pueden pagar una escuela. No todos los países disponen de escolarización gratuita. Pero aun cuando la educación es gratuita, muchos padres no pueden permitirse el coste de los libros, los uniformes escolares o el resto del material.

Algunos niños no tienen una familia que les ayude. Los niños que se han escapado de casa o que son huérfanos suelen acabar durmiendo en la calle. Apenas tienen para sobrevivir, y muy pocos de ellos logran acceder a la escuela.

Y por si los problemas fueran pocos, la crisis también afecta a la educación en los países en desarrollo, millones de niños corren el riesgo de quedarse sin educación a causa de la disminución de las ayudas por la crisis económica, que ha frenado el avance logrado en la escolarización primaria en los últimos años. Esto pone en duda que el mundo alcance en 2015 el objetivo de garantizar la escolarización primaria universal, afirma un informe de la UNESCO.

La educación es la clave que garantiza un futuro mejor, aunque hay millones de niños en todo el mundo que no tienen la oportunidad de ir a la escuela. Los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales (ONG), los padres y los mismos niños buscan el modo de que todos los niños puedan recibir las enseñanzas básicas que les permitan mejorar sus vidas.

Algunos disfrutamos de una vida privilegiada, mientras que otros carecen de los derechos más elementales.

Todos los niños merecemos que se nos proteja y se nos ayude mientras estamos creciendo y haciéndonos mayores. Todos deberíamos disponer de las condiciones necesarias para vivir felices y sanos, y llevar una vida acorde a nuestra edad.

Somos el presente, y, sin duda el futuro está en nuestras manos.

¿Por que suspendemos matemáticas?

Carmen Alonso

Hoy en día, para los jóvenes estudiantes, aprobar las matemáticas es un verdadero reto al que se enfrentan a lo largo de toda, o casi, su vida estudiantil. Es la asignatura que más se suspende en nuestro país. Además es a la asignatura que más tiempo de estudio se dedica.

Para los estudiantes, las matemáticas son una verdadera cruzada que comienza al iniciar el curso escolar.

Este es el perfil de los estudiantes que suspenden matemáticas: La mayoría de los jóvenes son conscientes de las dificultades que conlleva esta materia, así que muchos de ellos, como sus padres, creen que acudiendo a clases particulares pondrán fin a este caos numérico.

Al apuntarse a estas clases, los chavales, dejan de hacer ejercicios matemáticos en su casa para realizarlos en la clase particular, en dichas clases lo que se debería hacer es resolver dudas y reforzar el trabajo desarrollado tanto en el colegio o instituto como en casa, habiendo repasado antes o después de acudir a esas clases particulares.

Hay jóvenes que, incluso, rehúsan atender a las clases de matemáticas de los centros educativos con el pretexto de que en su clase particular se lo explicarán correctamente, así que se dedican a no hacer nada y molestar a sus compañeros.

También existe el prototipo de estudiante con fracaso matemático que da por hecho que no aprobará esa asignatura en todo el año y pasa de ella durante todo el curso escolar, sin pensar que eso repercutirá en su futuro académico y cultural.

Otros se basan en aprobar «a lo burro», se aprenden el desarrollo de los ejercicios de memoria, sin preocuparse de entender por qué se debe hacer de una forma u otra, de esta forma se presentan a los exámenes, exponiéndose a un examen de memoria en lugar de matemáticas, la mayoría suspenden.

Existen, como no, alumnos que se dedican a aprenderse únicamente las formulas que se necesitan aplicar para la resolución de los ejercicios, estos estudiantes creen que aprobarán el examen solamente sabiendo las formulas y sin haber hecho apenas ejercicios previos al examen, otros que catean.

Luego está el típico que sólo estudia diez minutos del día antes al examen, en el momento que les entregan el examen y ven que no tienen ni idea, piensan: «debí estudiar y hacer más ejercicios».

Y por último, nos encontramos con el joven que por alguna razón tiene mala base matemática, gran problema, porque esta ciencia exacta es como la construcción de una casa, se empieza por los cimientos y se acaba por el tejado. Con esto quiero decir que, si no sabes los básico y esencial, no puedes avanzar con operaciones y problemas más complicados.

La solución a esta catástrofe académica creo que se encuentra en: el estudio moderado, pero diario, es decir, repasar lo que se ha explicado ese día en las clases escolares. Realizar ejercicios sabiendo por qué se hace de esa forma, entendiéndolos. Atendiendo en las clases, si pierdes el hilo estas perdido. Adquiriendo una buena base, esto es importantísimo para años venideros. Pidiendo ayuda siempre que la necesites, encontrarás a alguien capacitado para esto.

¿Un bachillerato de tres años?

Javier Sanchez..

Durante los últimos años se ha estado barajando la posibilidad de ampliar el bachillerato a tres cursos. Esto es debido a que se cree que dos años no son suficientes para que los chavales que cursen esta modalidad puedan así alcanzar una mayor preparación para poder afrontar sin problemas la universidad y no encontrarse con ningún problema en la vida laboral. En España un 30% de los alumnos abandona sus estudios en bachillerato al verse incapaces de poder superarlo por el poco tiempo dedicado al mismo. Por estas razones la ampliación del periodo de bachillerato ha sido aprobada y apoyada por miles de alumnos y profesores que creen que esto haría posible reducir el volumen de fracasos en el bachillerato y superarlo con óptimos resultados. Recientemente, el posicionamiento a favor de esta medida por la UGT, ha impulsado la posibilidad de este cambio. En consecuencia, 4º de E.S.O. se convertiría en un curso de preparación para las enseñanzas no obligatorias.

Y parece ir bien encaminado, ya que la L.O.E. establece un margen de autonomía por el cual se podría adoptar una organización propia, siempre que no se alteren las condiciones para la obtención del título y que las materias que se estudien sean las mismas.

Las materias cursadas serían las mismas, pero sería en tres años. Lo cual supondría menos presión para los chavales. Y el marco legal se cumpliría, ya que el bachillerato consta de dos cursos, pero se puede cursar durante cuatro años en régimen ordinario.

Lo bueno que tendría sería que no sería algo obligatorio, sino algo opcional a lo que los centros se acogiesen según su decisión.

Como bien dije antes, las asignaturas y modalidades cursadas serían las mismas; por una parte estaría la modalidad de ciencias y por otra la de letras.

En la modalidad de ciencias encontraríamos el bachillerato científico-tecnológico y ciencias naturales o ciencias de la salud.

En la modalidad de letras encontraríamos el bachillerato humanístico-artístico y sociales.

En mi opinión esto sería una ventaja para todos aquellos que quieran tener un buen futuro, tanto profesional como no. Cursar el bachillerato en tres años daría más tranquilidad a los estudiantes, ya que no tendrían presión por la necesidad de concentrar en tan poco tiempo tantos contenidos, y así asimilarlos mejor y aprender a hacerlo con otros que nos irán apareciendo a lo largo de la vida.

El actual bachillerato de dos cursos concentra en tan sólo dos años todos los conocimientos necesarios para afrontar la universidad, lo cual es poco, debido a que en este periodo de estudio es fundamental aprender a valernos como personas y asimilar todo aquello que nos pueda ayudar. Sinceramente veo muy buena la idea de ampliar el bachillerato a tres cursos.

En el tiempo que se permanece en bachillerato se debe aprender a conocerse y aceptarse, para así no tener ningún problema en el futuro y afrontar todo con seriedad y determinación.

Además, la ampliación del bachillerato tendrá la gran ventaja de conseguir, como dije antes, la formación personal de los alumnos, por lo cual tienen más tiempo para aprender a conocerse, quererse y aceptarse, en conclusión a ser persona.

Se conseguiría enseñar el esfuerzo personal que hay que dedicarle al trabajo, y no conformarse con mínimos.

Educarse en el respeto a las personas y sentir el centro de estudios como un lugar donde se acude a formarse y aprender, y no como una cárcel.

En conclusión, la ampliación del bachillerato a tres años sería una mejoría para muchos estudiantes.

La generación de la destrucción

Gloria Balbás

Principios del siglo XXI, somos una de las generaciones que más rápido en cuanto a lo tecnológico avanzamos, pero sin embargo en otros temas retrocedemos o nos estancamos. Nosotros al contrario que nuestros padres, abuelos, etc. podemos saber todo lo que ocurre en cada momento, y tenemos cantidad de información a cada momento de todo tipo de temas y no nos cansaremos jamás de oír que todos somos iguales que tenemos que respetarnos, que hay que cuidar al planeta y que hay que respetar a los mayores ¿Y sin embargo que oímos cada día en las noticias? hace poco una niña de 14 años muerta de una paliza de sus compañeras de clase. ¿Como puede haber tanta violencia en unas niñas de 14 años? ¿Es eso normal? Realmente nos están inculcando que tenemos que ser unos ambiciosos y en parte algo egoístas nuestra sociedad tiene muchísima tecnología, lujos etc. y todo se mueve a partir del éxito y del dinero ahora mismo realmente solo queremos eso y hacemos cualquier cosa por ello cueste lo que cueste.

Pero en este momento vamos a centrarnos en un tema en concreto, el bullying.

Lo primero de todo bullying, proviene del inglés “bully’’ que significa matón o agresor, pero bullying como tal se define como una forma de intimidación, marginación, insultos continuos sobre una victima o conjunto de ellas.

El primero que definió esto fue Olweus: “un alumno es agredido o se convierte en victima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o varios de ellos.”

El bullying, sirve para definir este tipo de comportamientos que ningún niño o adolescente soporta, empiezan como bromas pesadas, pero cada vez van a más; ataques personales o los abusos más serios los realizan estos actos pueden ser un solo individuo aunque generalmente están acompañados de otros amigos para hacer más fuerte los ataques lo peor de todo no es la acción que ellos realizan si no el daño que son capaces de realizar con incluso tan solo una broma o insultos sin llegar a la violencia

Ellos, cuando están en una consulta de un psicopedagogo sus declaraciones de todos ellos coinciden; sus agresores les conocen les persiguen, les golpean les agobian hasta que alguno de los dos desaparezca y suele ser el agredido la persona más débil el que desaparece sin derecho sin realmente desearlo pero no les queda otra no lo soportan más y no es justo ellos tienen derecho a vivir como el resto de las personas y menos aun desaparecer del mundo y de las vidas de las personas que más les quieren sin dejarles tiempo ni tan siquiera a que puedan despedirse de ellos y en algunos casos ni tan siquiera después de muertos saben donde se encuentra su cuerpo es que ya es el colmo que no les dejen ni tan siquiera en paz una vez muertos.

Un sábado o viernes por la noche es muy peligroso circular por la calle, no se debería generalizar pero en este caso lo voy a hacer, esas dos noches es imposible ir por una calle del centro de cualquier ciudad y no encontrarte a alguien borracho o una pelea y además no ves a menudo gente de más de 18 años son la mayoría de las veces niños adolescentes de apenas más de 16 e incluso puedes ver de 14 años a más de las 11 de la noche unas horas yo creo que no muy adecuadas para gente pequeña al menos eso me parece a mí.

¿Que quieres ser de mayor?

Desde pequeños nos preguntan que nos gustaría ser de mayores, y decimos profesiones del tipo profesor, médico, astronauta, abogado… Pero cuando se llega a la edad en la que de verdad hay que elegir de verdad, nadie lo tiene claro y surgen las dudas.

Porque, ¿qué opciones tiene un alumno para continuar sus estudios al acabar la Educación SecundariaObligatoria? Y en caso de que no se haya obtenido este título, ¿es posible continuar con la formación académica?

Por suerte, el sistema de educación español, está “diseñado” para que tanto un alumno que ha conseguido el título, como uno que no, pueda seguir sus estudios e incluso alcanzar el nivel universitario.

Para quiénes han aprobado la ESO, y una vez conseguido el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, los jóvenes pueden optar por continuar estudiando en la Educación SecundariaPostobligatoria, que engloba el Bachillerato, la Formación Profesionalde Grado Medio, Artes Plásticas y Diseño de Grado Medio y las enseñanzas Deportivas de Grado Medio, ó, empezar a trabajar, aunque no suele ser lo más habitual.

Vamos a explicar un poco cada uno de los estudios de la Educación Postobligatoria.

El Bachiller, suele ser la opción más escogida por los jóvenes españoles. Consta de dos cursos, y varias modalidades que el propio alumno elige según lo que quiera hacer en el futuro: Artes, Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales y Tecnología. Si se supera positivamente, el estudiante obtiene el título de Bachiller, y puede acceder de forma directa a un Grado Superior o a estudios universitarios, pasando por las PAU (Prueba de Acceso a la Universidad). Además, tenemos la gran suerte de que en nuestro país, se puede cursar estas enseñanzas a distancia, y gracias a su “flexibilidad”, es posible compaginar los estudios con la jornada laboral.

En Europa, aproximadamente un 52,3 % de los graduados en Secundaria, prefiere la Formación Profesionalcomo continuación a sus estudios, mientras que en España ese número es bastante más reducido.

La finalidad de la FPes preparar a los alumnos para el campo profesional. Los alumnos que superan esta enseñanza, reciben un título de Técnico correspondiente a la profesión, que da acceso al mercado laboral o a un Grado Superior, mediante una prueba de acceso, o al Bachillerato.

Los Ciclos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño es otra de las opciones que tienen los alumnos al acabar la ESO. Estos estudios están relacionados con las artes aplicadas, los oficios artísticos, el diseño en todas sus modalidades y la conservación y restauración de bienes culturales.

Estas enseñanzas están comprendidas por tres niveles. Por último, otra opción que tienen los titulados en esta modalidad, es cursar un Bachillerato de Artes y si se quiere, también uno universitario.

Para finalizar, quedan las Enseñanzas Deportivas de Grado Medio. Con el título de Graduado se puede acceder directamente a ellas, aunque en algunas modalidades, las administraciones educativas pueden exigir una prueba deportiva especifica. Estas enseñanzas están constituidas por dos niveles. Al finalizar se obtiene el título de Técnico en la modalidad y especialidad escogida, que dan lugar a las enseñanzas de Grado Superior, y a posibles estudios universitarios. Desde pequeños nos preguntan que nos gustaría ser de mayores, y decimos profesiones del tipo profesor, médico, astronauta, abogado… Pero cuando se llega a la edad en la que de verdad hay que elegir de verdad, nadie lo tiene claro y surgen las dudas.

Porque, ¿qué opciones tiene un alumno para continuar sus estudios al acabar la Educación SecundariaObligatoria? Y en caso de que no se haya obtenido este título, ¿es posible continuar con la formación académica?

Por suerte, el sistema de educación español, está “diseñado” para que tanto un alumno que ha conseguido el título, como uno que no, pueda seguir sus estudios e incluso alcanzar el nivel universitario.

Para quiénes han aprobado la ESO, y una vez conseguido el Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, los jóvenes pueden optar por continuar estudiando en la Educación SecundariaPostobligatoria, que engloba en Bachillerato, la Formación Profesionalde Grado Medio, Artes Plásticas y Diseño de Grado Medio y las enseñanzas Deportivas de Grado Medio, ó, empezar a trabajar, aunque no suele ser lo más habitual.

Vamos a explicar un poco cada uno de los estudios de la Educación Postobligatoria.

El Bachiller, suele ser la opción más escogida por los jóvenes españoles. Consta de dos cursos, y varias modalidades que el propio alumno elige según lo que quiera hacer en el futuro: Artes, Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales y Tecnología. Si se supera positivamente, el estudiante obtiene el título de Bachiller, y puede acceder de forma directa a un Grado Superior o a estudios universitarios, pasando por las PAU (Prueba de Acceso a la Universidad). Además, tenemos la gran suerte de que en nuestro país, se puede cursar estas enseñanzas a distancia, y gracias a su “flexibilidad”, es posible compaginar los estudios con la jornada laboral.

En Europa, aproximadamente un 52,3 % de los graduados en Secundaria, prefiere la Formación Profesionalcomo continuación a sus estudios, mientras que en España ese número es bastante más reducido.

La finalidad de la FPes preparar a los alumnos para el campo profesional. Los alumnos que superan esta enseñanza, reciben un título de Técnico correspondiente a la profesión, que da acceso al mercado laboral o a un Grado Superior, mediante una prueba de acceso, o al Bachillerato.

Los Ciclos de Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño es otra de las opciones que tienen los alumnos al acabar la ESO. Estos estudios están relacionados con las artes aplicadas, los oficios artísticos, el diseño en todas sus modalidades y la conservación y restauración de bienes culturales.

Estas enseñanzas están comprendidas por tres niveles. Por último, otra opción que tienen los titulados en esta modalidad, es cursar un Bachillerato de Artes y si se quiere, también uno universitario.

Para finalizar, quedan las Enseñanzas Deportivas de Grado Medio. Con el título de Graduado se puede acceder directamente a ellas, aunque en algunas modalidades, las administraciones educativas pueden exigir una prueba deportiva especifica. Estas enseñanzas están constituidas por dos niveles. Al finalizar se obtiene el título de Técnico en la modalidad y especialidad escogida, que dan lugar a las enseñanzas de Grado Superior, y a posibles estudios universitarios.

¿Necesitamos un bachillerato más largo?

Andrea Lavín

Durante los últimos años se ha estado barajando la posibilidad de ampliar el bachillerato a tres cursos. Esto es debido a que se cree que dos años no son suficientes para que los chavales que cursen esta modalidad puedan así alcanzar una mayor preparación para poder afrontar sin problemas la universidad y no encontrarse con ningún problema en la vida laboral. En España un 30% de los alumnos abandona sus estudios en bachillerato al verse incapaces de poder superarlo por el poco tiempo dedicado al mismo.

Por estas razones la ampliación del periodo de bachillerato ha sido aprobada y apoyada por miles de alumnos y profesores que creen que esto haría posible reducir el volumen de fracasos en el bachillerato y superarlo con óptimos resultados. Recientemente, el posicionamiento a favor de esta medida por la UGT, ha impulsado la posibilidad de este cambio. En consecuencia, 4º de E.S.O. se convertiría en un curso de preparación para las enseñanzas no obligatorias.

Y parece ir bien encaminado, ya que la L.O.E. establece un margen de autonomía por el cual se podría adoptar una organización propia, siempre que no se alteren las condiciones para la obtención del título y que las materias que se estudien sean las mismas.

Las materias cursadas serían las mismas, pero sería en tres años. Lo cual supondría menos presión para los chavales. Y el marco legal se cumpliría, ya que el bachillerato consta de dos cursos, pero se puede cursar durante cuatro años en régimen ordinario.

Lo bueno que tendría sería que no sería algo obligatorio, sino algo opcional a lo que los centros se acogiesen según su decisión.

Como bien dije antes, las asignaturas y modalidades cursadas serían las mismas; por una parte estaría la modalidad de ciencias y por otra la de letras.

En la modalidad de ciencias encontraríamos el bachillerato científico-tecnológico y ciencias naturales o ciencias de la salud.

En la modalidad de letras encontraríamos el bachillerato humanístico-artístico y sociales.

En mi opinión esto sería una ventaja para todos aquellos que quieran tener un buen futuro, tanto profesional como no. Cursar el bachillerato en tres años daría más tranquilidad a los estudiantes, ya que no tendrían presión por la necesidad de concentrar en tan poco tiempo tantos contenidos, y así asimilarlos mejor y aprender a hacerlo con otros que nos irán apareciendo a lo largo de la vida.

El actual bachillerato de dos cursos concentra en tan sólo dos años todos los conocimientos necesarios para afrontar la universidad, lo cual es poco, debido a que en este periodo de estudio es fundamental aprender a valernos como personas y asimilar todo aquello que nos pueda ayudar. Sinceramente veo muy buena la idea de ampliar el bachillerato a tres cursos.

En el tiempo que se permanece en bachillerato se debe aprender a conocerse y aceptarse, para así no tener ningún problema en el futuro y afrontar todo con seriedad y determinación.

Además, la ampliación del bachillerato tendrá la gran ventaja de conseguir, como dije antes, la formación personal de los alumnos, por lo cual tienen más tiempo para aprender a conocerse, quererse y aceptarse, en conclusión a ser persona.

Se conseguiría enseñar el esfuerzo personal que hay que dedicarle al trabajo, y no conformarse con mínimos.

Educarse en el respeto a las personas y sentir el centro de estudios como un lugar donde se acude a formarse y aprender, y no como una cárcel.

En conclusión, la ampliación del bachillerato a tres años sería una mejoría para muchos estudiantes.

Los peligros de Erasmus

Carlos Gutierrez

¿Saben quién es para mí el tío que más daño ha hecho en el mundo a las parejas? El señor Erasmus. Sí, el ca… éste que en cuanto ve que te echas novia, va y le da una beca para que se vaya a estudiar al extranjero.¡Qué manía de irse a estudiar fuera!

Un día llega tu novia toda feliz y te dice:

– Cariño, ha sucedido algo maravilloso.Y tú, ilusionado:

– ¿Se van tus padres el fin de semana?

– No, mucho mejor: ¡me voy yo un año a Estados Unidos! ¡Me han dado una beca! Y te quedas jodido:

– ¿A Estados Unidos…?

¿Pero qué se le ha perdido a ésta en Estados Unidos? Y, además, aunque se le haya perdido algo… con lo grande que es EEUU no lo va a encontrar.

Acabas de empezar una relación a distancia. Al principio, os llamáis cada día. Veinte veces. Esta etapa dura exactamente hasta que tu padre recibe la primera factura de teléfono. Un consejo: si te vas a echar novia a distancia compra acciones de Telefónica porque por lo menos algo recuperarás. Así que, a partir de ese momento, ya tienes plan para los domingos por la tarde: hacer cola en la cabina porque siempre hay un tío dentro… que cuando ya lleva hora y media metido en la cabina, piensas:

«¿a ver si este tío es José Luis López Vázquez?».

Y por fin entras en la cabina, y cuando hablas con tu chica, notas que tiene la voz cambiada, como si le hubiera salido frenillo.

– Ayer fuimos a tomar un chicken y un wopa al Rockefelle senta. Y al salir de la cabina tu amiguete te pregunta:

– ¿Qué te ha dicho?Y tú:

– No sé qué… de una chica muy guapa sentá en una roca… Para mí que ésta se ha ido a Lourdes.

Y además las conversaciones con ella son muy dolorosas porque hay un ligero contraste: ella no para de contarte cosas superemocionantes:

– Pues ayer estuve en la segunda piscina más grande del mundo.Y tú:

– Pues… yo… no. Yo quedé con Emiliano.

– Y entre todos los chicos me tiraron desde el trampolín, ¡más brutos!Y aquí ya te cabreas:

– ¿Ah, sí? Pues ¿te acuerdas de que, cuando te fuiste, Emiliano sólo llegaba a la ‘ñ’? Pues ahora ya dice el alfabeto entero con eructos.

¡Ése sí que es bruto!Al principio, todo lo que salga en la tele sobre EEUU te interesa. Da igual que ella se haya ido a Carbondeil, Illinois, que si hay un incendio en Alaska, no te lo pierdes, a ver si la ves.

Si echan la final de la Super Bowlla buscas entre el público… 200.000 personas.Bueno, y si sale un reportaje sobre las peregrinaciones a Lourdes, también la buscas, por si acaso.

El otro medio de comunicación es el correo. Estás todo el día escribiéndola. Sólo aquel que haya tenido una relación a distancia puede responder a esto:¿cuántas veces es posible pasar a limpio una carta?

Le escribes tanto que llega un día en que sólo puedes poner:»Hola Carolina te contaría lo que hice ayer, pero es que ayer estuve todo el día escribiéndote».

Y después, a la hora de mandarla, haces un truco muy cutre: pones un sello normal y luego escribes a boli «URGENTE», a ver si cuela.Y cuando a ti te llega una carta suya, te pasa algo muy absurdo.

¡ No la quieres leer! Te encierras en tu cuarto. Coges el sobre, lo miras al trasluz… lo hueles, lo palpas para ver si viene gordito…

Esto lo haces porque sabes que te va a pasar como en un restaurante chino…

Que te lo vas a pasar muy bien leyendo la carta… pero luego seguro que te quedas con hambre. Al final te decides y lees:»¡No te lo vas a creer! Ayer estuve en la segunda piscina más grande del mundo. Y los chicos me tiraron desde el trampolín, ¡más brutos…!».

Ése es el problema. Que como habláis tanto por teléfono, cuando te llegan las noticias están desfasadas. Es como pretender que cada verano te sorprenda la muerte de Chanquete.Pero no importa… Después de leer su carta, te pones romántico y te sales a la ventana a ver la Luna… y piensas:

«Bueno, al menos ahora mismo estaremos viendo la misma Luna».Pues tampoco, imbécil. ¿No ves que está en EEUU? Cuando tú estás mirando la Luna como un gilipollas, ella está tostándose al sol, en la segunda piscina más grande del mundo.Y así vais tirando, hasta que de repente empiezas a notar que hay un nombre que se repite con demasiada frecuencia en sus cartas:

– «He conocido a un chico de Grecia que se llama Nikolakis…»;

«El otro día Nikolakis me invitó a cenar musaka…»;

«Te va a caer superbién Nikolakis; ¡Ronca igual que tú!»Y, claro, te vas corriendo a revisar las fotos que te ha mandado, para intentar descubrir quién es el tal Nikolakis. Y enseguida lo ves. Es el que le toca el culo en la segunda piscina más grande del mundo. Pero aún así te engañas a ti mismo:

– «No, hombre, con el griego éste no se va a enrollar. ¡Ir a EEUU y enrollarte con un griego es como irte a Lugo a comer paella!».

Pues se comió la paella. Con langostino y todo, ¿eh?

Yo creo que en España, además del tren, debería haber otro AVE: «Asociación de Víctimas de Erasmus». El problema es que la sede tendría que tener unas puertas muy altas. Así que si mañana tu novia te dice que le han dado una beca para estudiar fuera, que sepas qué vas a ser tú: el segundo cornudo más grande del mundo… Snif!!!

No a la LOU y la LCE, pero ¿Que son?

Ricardo Fernández Herbosa, Esther Ceballos Luengas

Conocimiento y opinión de los estudiantes sobre la Ley de Calidad de la Enseñanza

La encuesta realizada a los alumnos de 2º ciclo de ESO así como a los alumnos de 1º y 2º de bachiller muestran un gran desconocimiento hacia la nueva ley propuesta por el gobierno, sobre la calidad de la enseñanza.

 La mayoría de los estudiantes encuestados, desconocen la diferencia entre la LOU y la LCE, y también coinciden en su total oposición hacia la nueva ley aunque no por que la conozcan bien, sino solo por el mero rechazo a lo preestablecido y también por la influencia en los medios de comunicación de los distintos sindicatos estudiantiles. Una gran parte de los jóvenes opinan que la calidad del actual sistema educativo es bueno e igualitario y que responde a sus necesidades, por lo que creen que la nuevas medidas adoptadas no ofrecen las mismas expectativas a todo el mundo y que favorecerán a las clases más acomodadas de la sociedad.

Algunos de los encuestados opinan que el nivel descenderá y, en cambio, un pequeño porcentaje de los mismos opinan que la LCE no perjudica, prepara mejor y da más oportunidades. Por tanto, obtenemos como conclusión que la mayoría de los jóvenes que se han manifestado no conocían el porqué de estas protestas y se han movido en ellas, más bien por inercias y prejuicios. No quiere ello decir que nos encontremos ante una ley bien resuelta que solucione los problemas que tiene planteados nuestro sistema educativo. Pero si resulta más bien patente, que en el trasfondo de este debate, y de las manifestaciones que le han jalonado existe un cierto interés manipulativo por parte de unos, más bien político que educativo, y muy escaso interés en informar, y fomentar una reflexión madura, capaz de generar conclusiones por parte de otros.

 Este hecho deja patente que el mayor problema de los jóvenes estudiantes no es tan sólo su desinformación sino, y quizá provocado por lo anterior, una falta de interés bastante generalizada, por conocer unas reformas que les afectarán directamente.

Imagen soniasonieta.blogspot.com